الفصل 161 : تجربة اللعبة للاعبي الاختبار الثاني العاديين

الفصل 161: تجربة اللعبة للاعبي الاختبار الثاني العاديين

في الساعة الخامسة صباحًا، كان أوستن جالسًا في قاعة المحاضرات يكتب بجنون ليسجل أفكاره السحرية خلال هذه الفترة. وقد حافظ على هذه العادة، عادة الاستيقاظ المبكر، لمدة أسبوعين حتى الآن. وكان هناك كثيرون غيره في الصف يراجعون في الصباح الباكر؛ وكان من بينهم لاعبون وعدد قليل من “الشخصيات المحلية”. وبغض النظر عن هوياتهم السابقة، لم يعد لديهم الآن سوى طريقة واحدة لمخاطبة بعضهم بعضًا: زملاء الدراسة!

كانت معلمة الصف الخاصة بهم سيدة جميلة جدًا تدعى إليزا. وكان كثير من زملاء الصف معجبين بها سرًا، لكن للأسف كان لديها صديق. ومع أن أحدًا لم يكن يعرف من هو، فإن وجهها كان يضيء كلما ذكرته بابتسامة سعيدة، وهذا كان كافيًا ليجعل الجميع يفهمون أنهم تأخروا كثيرًا ولم تعد لديهم أي فرصة

وبصفته لاعب اختبار ثانٍ، لم يكن يملك أي موهبة استثنائية. فالتقدم الذي أحرزه في التدريب البدني لم يكن قادرًا على مجاراة الآخرين، كما أن ألفته العنصرية كانت سيئة جدًا. فجميع العناصر الخمسة كانت تتجاهله؛ ولم يكن يملك سوى ذاكرته الجيدة نسبيًا واجتهاده ليجمع المعرفة شيئًا فشيئًا

كان يستطيع بسهولة بناء النماذج باستخدام القوة الذهنية، لكن ما إن يكتمل النموذج حتى ترفضه تلك العناصر ببساطة. كانت جميعها باردة ومتعالية إلى حد كبير، حتى إنه لم يكن قادرًا حتى الآن إلا على استخدام تعويذة واحدة فقط: “يد كاهن الطبيعة”

وبالحديث عن هذا، فإن الشخص الذي أطلق على هذه التعويذة اسم “يد كاهن الطبيعة” كان وقحًا جدًا فعلًا

وبالطبع، لم يكن يجرؤ إلا على التفكير في مثل هذه الأمور داخل رأسه

لكن مع مرور الوقت في الفترة الأخيرة، بدا أن عنصر الخشب أصبح أقرب إليه قليلًا من السابق. ولم يكن يعرف السبب، وكان يعتقد في أعماقه أن اجتهاده بدأ يؤتي ثماره

وكان هذا هو مصدر راحته الوحيد، والمنبع الذي تستمد منه عزيمته قوتها

لكن الحقيقة كانت قاسية. فما لم يكن يعرفه هو أن هذا لم يكن سوى نتيجة لتغذية جسده بقوة الحياة لفترة طويلة؛ ولم يكن لذلك علاقة كبيرة بجهوده

لكن هذا لم يكن مهمًا. فلم يكن أحد ممن يعرفون الحقيقة كثير الكلام إلى درجة تجعله يخبره بها. أما إليزا، معلمة صفه، فلم تكن تبخل عليه أبدًا بالمديح، وهذا جعله يشعر أن كل شيء في وادي الزمرد جميل، وأن المشكلة الوحيدة أنه لا يجتهد بما فيه الكفاية

كان دائمًا في صدارة الصف في الاختبارات الكتابية، لكنه كان يسقط فورًا بمجرد أن يصل الأمر إلى الاختبارات العملية

وفي الحقيقة، كانت حالته تعد جيدة نسبيًا؛ فهناك كثيرون غيره كانوا في ذيل الترتيب في كلا النوعين من الاختبارات. وحتى اليوم، كان عشرات الأشخاص في وادي الزمرد قد اختاروا الهروب عبر “ترك اللعبة”، لأنهم لم يعودوا قادرين على تحمل صدمة افتقارهم إلى الموهبة

والسبب بسيط: هذه “اللعبة” كانت تقدم قدرًا ضئيلًا جدًا من “التغذية الراجعة الإيجابية”، بل إنها كانت أحيانًا أكثر سحقًا للروح من الواقع نفسه

ولهذا قرروا العودة إلى الواقع للهروب من “اللعبة”

أليس هذا مثيرًا للسخرية؟

لكن هذا الوضع كان شائعًا جدًا في جميع قرى المبتدئين. فلم يكن كل شخص يملك المثابرة والعزيمة اللازمتين للاستمرار

وخاصة في قرية الحراس المبتدئين بعينها، حيث لم تكن تفتقر فقط إلى المرافق الأساسية، بل كانت حتى الموارد التعليمية فيها نادرة جدًا. ومن أصل 20 لاعب حراس حاليًا، كان 10 قد غادروا بالفعل. أما العشرة الباقون فاستمروا بصعوبة فقط لأن لديهم بعض الموهبة، ولأنهم حصلوا على قدر كاف من التغذية الراجعة الإيجابية من تدريباتهم

وبالطبع، كان هناك مزيد من الناس الذين فهموا بوضوح طبيعة هذه “اللعبة”. فما فوق الطبيعي مد إليهم غصن زيتون؛ وإن لم يبذلوا قصارى جهدهم، فسيكونون قد خذلوا أنفسهم

ولهذا السبب، كان هناك من رفع بالفعل شعارًا يقول: “أفضل أن أملك طوبة واحدة في وادي الزمرد على أن أملك شقة كاملة في شانغهاي”

فمع القدر نفسه من عبء العمل والجهد، كان شخص واحد قادرًا على إعالة أسرته كلها في وادي الزمرد. وفوق ذلك، كانت مختلف المرافق العامة تتحسن ببطء. وقد قيل إنه بعد فترة قد يفتتحون حتى مترو أنفاق، وكان هذا أمرًا لا يصدق ببساطة

وعلاوة على ذلك، فإن جميع أنواع الطعام في وادي الزمرد كانت خالية من التلوث، والبيئة نفسها كانت نقية. وكانت كل أسرة تعيش وتعمل في سلام، وكان العيب الوحيد هو قلة وسائل الترفيه

ولذلك، في نظر كثير من الناس العاديين، حتى أن تكون شخصًا عاديًا في وادي الزمرد كان أفضل بعشرة آلاف مرة من البقاء على النجم الأزرق

وكان لدى أوستن خططه الخاصة أيضًا. فهو لم يكن يعرف إلى متى يستطيع الاستمرار. وإذا لم ينجح الأمر فعلًا، فيمكنه عبر قنوات المدرسة أن يتعلم مهنة فرعية، مثل مهندس ميكانيكي أو حداد أو خياط، وهي مهن تستطيع أن توفر دخلًا جيدًا من خلال الدراسة والاجتهاد

لكن قبل ثلاثة أيام فقط، أعلنت المعلمة إليزا فجأة في نهاية الحصة أن تقييمًا شهريًا سيقام بعد ثلاثة أيام، أي اليوم. ومن سيحصل على المراتب الأولى في الاختبارات الكتابية أو العملية فسينال مكافأة غامضة!

وفي ذلك الوقت، سأل زميل مشاغب مباشرة في الصف: “هل يمكن أن تكون المكافأة تعويذة من المستوى 1؟”

وكان أوستن لا يزال يتذكر صورة ابتسامة المعلمة إليزا الغامضة وهي تغادر الصف

وأدرك فورًا أن المكافأة قد تكون أثمن حتى من تعويذة من المستوى 1، وأن هذه كانت فرصته الوحيدة لتغيير مصيره من قلب المحنة

لكن هذا لم يكسر إيقاع دراسته. فقد كان يعرف حدود طاقته اليومية، ويعرف ما الذي يجب أن يفعله في كل وقت؛ وكان تراكمه المعتاد هو المفتاح الذي سيحسم كل شيء في النهاية

ولم يكن في الصف كله سوى صوت “خشخشة” أقلام الحبر وهي تلامس الورق، مسجلة صفحات اجتهاد الجميع

وعندما حلت الساعة الثامنة صباحًا، بدأ الامتحان. وهذه المرة، ازداد عدد المواد من 11 مادة إلى 13 مادة، إذ أضيفت “القوانين واللوائح” و”لغة الإلف” مقارنة بالسابق

أما “القوانين واللوائح”، فلا حاجة إلى شرحها بطبيعة الحال؛ فأي قوة تسير على نحو منظم لا بد أن تعممها

وأما “لغة الإلف”، فهي مقارنة باللغة العامة كانت أقدر على التعبير عن المقاطع الصوتية التي تمثلها الرونات السحرية، مما يسمح للعناصر بفهم الأوامر السحرية بدقة أكبر. وهذا جعل تشغيل التعويذات أكثر كفاءة، كما عزز الفاعلية العامة للتعويذات

وبصورة عامة، كان كل امتحان في جامعة وادي الزمرد أصعب من سابقه، وكان هذا أمرًا طبيعيًا تمامًا

فمع تعمق المنهج، كانت الفجوة في المواهب تصبح واضحة جدًا. وكان أوستن يظن أن موهبته متوسطة، لكن في الحقيقة؟

فباستثناء اللاعبين، كان معظم الناس في وادي الزمرد لا يزالون يصارعون في دروس محو الأمية. ومن دون مساعدة النظام، فإن أبسط حواجز اللغة وحدها كانت ستحتاج إلى عدة سنوات على الأقل من الدراسة حتى يمكن تجاوزها والكتابة بسلاسة، ناهيك عن المعارف الأكثر تعقيدًا لمختلف الأنظمة المهنية المبنية فوق ذلك الأساس

نعم، منذ أن ازداد عدد السكان، لم يمنح هورن الجميع صلاحيات النظام الكاملة. فالناس العاديون لم يكن لديهم سوى وظائف أساسية مثل المحفظة وقبول المهام والتسوق

ولم تكن بعض الوظائف تُفتح تدريجيًا إلا عندما يصل تقدمهم الدراسي في المدرسة إلى مستوى معين، وبعد موافقة معلم الصف وعدة مدرسين

وبالطبع، إذا كنت غير راض وتعتقد أن أحد المعلمين يتصرف بظلم أو يتعمد تعطيل صلاحياتك، فيمكنك أيضًا العثور على صندوق بريد السيد داخل النظام لتقديم شكوى. ومع القوة الذهنية الحالية لهورن، حتى لو أرسل جميع سكان وادي الزمرد رسائل شكوى، فسيكون قادرًا على معالجتها كلها خلال ساعة واحدة

ولذلك، لم يكن هذا الامتحان الموحد مجرد وسيلة لتفقد تقدم الجميع في التعلم واختيار مجموعة من الباحثين، بل كان الأهم من ذلك أنه تمهيدًا لتقسيم الصفوف اللاحق

وفي الوقت الحالي، كان بناء المدارس الابتدائية والمتوسطة جاريًا بالفعل

وسيدخل الجميع إلى المدرسة الابتدائية أو المتوسطة بحسب أعمارهم وحالتهم الدراسية، بينما ستواصل فصول محو الأمية خدمة البالغين حتى لا يؤثروا في الأطفال

وإذا تحقق اختراق في التعلم، فيمكن التقدم بطلب لتجاوز صف في أي وقت

وبالطبع، إذا كنت لا تزال صغير السن، فسيطبق عليك نظام التعليم الإلزامي لمدة 6 سنوات. وليس لذلك سبب آخر سوى منح الأطفال فرصة لتكوين رؤية صحية للعالم خلال هذه السنوات الست، ومنعهم من دخول المجتمع مبكرًا جدًا

لكن نظرًا إلى أن أطفال هذا العالم أكثر نضجًا، وأن كفاءتهم التعليمية أسرع نسبيًا من أطفال النجم الأزرق، فقد غيّر هورن نظام التعليم الإلزامي الأصلي من 9 سنوات إلى 6 سنوات

وفي النهاية، حقق معظم لاعبي الاختبار الأول الذين شاركوا في الامتحان نتائج جيدة، وانتقلوا بنجاح إلى الفصل المتقدم

ومن بينهم، منح هورن 29 من كهنة الطبيعة صفة باحث بسبب درجاتهم الممتازة، وهو ما ساعد على تخفيف النقص الحاد في الكفاءات

وسيأخذ هورن هذه المجموعة من الناس واحدًا تلو الآخر بنفسه إلى مشهد الزمرد للأحلام، وبعد ذلك سيدخلون فترة من النمو السريع

ولم يكن الأمر أن المحترفين الآخرين غير قادرين، بل لأن شيئًا مثل أن تصبح باحثًا يمنح كهنة الطبيعة ذوي الميل العنصري أفضلية حقيقية في التعلم

أما لاعب صائد الشياطين أندرو، الذي كان مهتمًا جدًا في البداية بالقوة الطبيعية الخاصة بكهنة الطبيعة، فقد اجتهد لفترة من الوقت، لكن درجته النهائية في الامتحان بقيت أقل ببضع نقاط، وكان ذلك مؤسفًا بعض الشيء

ومع ذلك، إذا حافظ على هذا المعدل من التقدم، فمن المرجح جدًا أن تكون فرصته في اجتياز اختبار الباحثين في المرة القادمة مرتفعة للغاية