الفصل 99 : اختبارات منتصف الفصل [3

الفصل 99: اختبارات منتصف الفصل [3]

-بيب! -بيب!

في منطقة بعيدة من الأكاديمية، وأمام بوابة كبيرة، وقفت مجموعة من الطلاب يحدقون بتوتر إلى الأستاذ أمامهم

“أيها الطلاب، من فضلكم اصطفوا في صف واحد”

بينما كان الأستاذ يتحدث، انبعثت موجة كثيفة من الطاقة السحرية المتبقية من البوابة الزرقاء التي كانت خلفه ببضعة أمتار. ورغم أنها لم تكن طاغية، فإنها جعلت كل طالب حاضر يشعر بنوع من الضغط

[كهف إيفربلوم]

كان ذلك اسم الزنزانة التي أمامنا

كانت زنزانة متعددة الطبقات، ما يعني أن لها مستويات صعوبة مختلفة، أعلاها الرتبة سي، وأدناها الرتبة جي

وبسبب امتلاك الزنزانة مستويات مختلفة، قاتلت أكاديمية لوك بشراسة من أجل امتلاكها

لقد كانت المكان المثالي لتدريب الطلاب

ومع امتلاك الزنزانة نفس التخطيط بغض النظر عن مستوى الصعوبة، كانت زنزانة مثالية لتقييم أداء الطلاب

علاوة على ذلك، كانت قادرة أيضًا على تقييم الطلاب بعدل بغض النظر عن رتبهم. إذا كنت في الرتبة جي، فعليك دخول الزنزانة بصعوبة الرتبة جي، وهكذا مع الرتب الأعلى…

بهذه الطريقة، لم يكن هناك أي عنصر من عدم الإنصاف، إذ إن الوحوش والتخطيط كانا متماثلين في كل صعوبة من صعوبات الزنزانة

لذلك، في الواقع، كان هذا الاختبار يُستخدم لتقييم قدرة الطالب القتالية بدلًا من موهبته

“حسنًا، ليول الجميع انتباهًا كاملًا لما أقوله، لأن السلامة تأتي دائمًا أولًا”

وقف الأستاذ بجانب البوابة، وجمع انتباه الجميع إليه من جديد، ثم تحدث

“الزنزانة الواقفة خلفي هي الزنزانة التي ستُستخدم في اختباركم العملي لاختبارات منتصف الفصل. الزنزانة، كما يعرف معظمكم، تُسمى كهف إيفربلوم، وهي زنزانة خاصة بأكاديميتنا…”

توقف الأستاذ وهو يحدق في الطلاب أمامه، ثم تابع

“في تقييمكم العملي، ومن أجل النجاح، كل ما عليكم فعله هو الوصول إلى الجانب الآخر من الزنزانة. بهذه البساطة… مجرد العبور يُعد نجاحًا”

“لكن بالنسبة إلى درجتكم، فسيتم تقييمكم بناءً على أمرين”

رفع الأستاذ إصبعين، وصارت نبرته صارمة

“الوقت الذي تستغرقونه للوصول إلى نهاية الزنزانة، وعدد الوحوش التي تقتلونها خلال الغارة. مقابل كل وحش إضافي تقتلونه، ستُمنحون نقطة إضافية، وهكذا”

توقف مرة أخرى ليتأكد من أن الجميع فهموا، وبعد بضع ثوان، تابع الأستاذ

“سيكون هناك طلاب من السنة الثالثة والسنة الثانية مختبئون داخل الزنزانة. وذلك حتى إذا وجدتم أنفسكم في مأزق، يستطيعون القدوم لمساعدتكم بسرعة. هذا إجراء احترازي اتخذته المدرسة للتأكد من ألا يموت أحد منكم”

نظر الأستاذ إلى الطلاب أمامه، وتحول صوته إلى نبرة ثقيلة

“لكن احذروا…”

“إذا أُجبر طلاب السنة الثانية والثالثة على التدخل، فإما أن تُخصم نقاط من مجموعكم العام أو سترسبون تلقائيًا في الاختبار…”

“…لذلك لا تظنوا أنه لمجرد أن حياتكم ليست في خطر، لا يجب أن تبذلوا جهدكم في الغارة. إذا كنتم مهملين، فدرجتكم ستضيع”

-بلع!

بعد أن أنهى ما أراد قوله، لاحظ الأستاذ أن الكثير من الطلاب ابتلعوا ريقهم. كان واضحًا أن معظمهم متوترون

لم يهتم بذلك، فقد كان معتادًا على مثل هذه المواقف، ثم أخرج كرة شفافة من مساحته البعدية وعرضها أمام الجميع

“هذه الكرة هنا ستقيس رتبتكم الحالية، لذلك عندما أنادي اسمكم، ضعوا أيديكم على الكرة. بعد أن تقيس الكرة رتبتكم، سيتم توجيهكم إلى صعوبة الزنزانة المناسبة لكم”

وقفت على بعد بضعة أمتار من الأستاذ، وانجذبت عيناي نحو الكرة التي كان يحملها

‘كرة التعريف’

أداة خاصة تقيس رتبة الشخص

صُنعت باستخدام نواة وحش قديمة وجافة، وتقيس رتبة الشخص أساسًا من خلال تدفق المانا

لن أتعمق كثيرًا في تفاصيل كيفية قياسها لإحصاءات الشخص، لكن باختصار، وبحسب الرتبة، ستضيء الكرة بألوان مختلفة

— جي: أزرق

— إف: أصفر

— إي: أخضر

— دي: أحمر

— سي: وردي

تلك كانت الألوان المعنية التي تمثل رتبة الشخص. أي شيء أعلى من الرتبة سي كان يحتاج إلى أداة قياس مختلفة، لأن كرة التعريف كانت مجرد أداة تقيس رتبة الشخص بصورة تقريبية. لم تكن دقيقة جدًا في الحقيقة

أمسك الأستاذ بجهاز لوحي أسود، ودوّى صوته الصارم في المكان

“الطالب المصنف 1، كيفن فوس، تقدم من فضلك”

بعد أن نودي عليه، سار كيفن ببطء في اتجاه الأستاذ. وعندما وصل أمام الكرة، نظر إلى الأستاذ وسأل

“هل أضع يدي على الكرة؟”

“نعم”

أومأ كيفن برأسه، وتحت نظرات كل طالب مترقبة، وضع يده على الكرة

-فووام!

كما كان متوقعًا، بمجرد أن وضع كيفن يده على الكرة، غمر وهج أحمر هائل المكان المحيط

السارقون يسرقون المجهود، لكن لا يمكنهم سرقة جودة مـركـز الـروايـات.

الرتبة دي

ذلك ما كان يرمز إليه اللون الأحمر

رتبة لا ينبغي لأي طالب في السنة الأولى أن يقترب منها أبدًا. على الأقل ليس قبل نهاية السنة الأولى

عندما نظرت حولي، استطعت رؤية كل طالب حاضر يحدق في ظهر كيفن بصدمة. والمفاجئ أن أكثر شخص هدوءًا كان في الواقع جين، الذي لم يبد أنه يهتم بحقيقة أن كيفن كان في الرتبة دي

…لقد فوجئت بسرور بصراحة من هذا التطور

في العادة، كان جين ليضغط على فكه بالفعل ويحدق في كيفن كما لو أنه لن يكون هناك غد… لكن يبدو أنه تغير حقًا كما أخبرني كيفن في هولبيرغ

“انتهيت”

بعد أن رفع كيفن يده عن الكرة بقليل، ساد الصمت المكان. كان الجميع ينظرون إليه بصدمة تامة. حتى الأستاذ

بعد بضع ثوان، وبعد أن تعافى من الصدمة، تحدث الأستاذ

“ر-رتبة دي… الطالب كيفن فوس سيذهب إلى قسم رتبة دي من الزنزانة”

لم يهتم كيفن بالاهتمام الذي كان يحصل عليه، فأومأ للأستاذ وتوجه عائدًا إلى مكان تجمع الطلاب

حدق الأستاذ في هيئة كيفن لبضع ثوان، ثم خرج من ذهوله، ونظر إلى جهازه اللوحي وتابع

“الطالبة المصنفة 2، ميليسا هول، تقدمي من فضلك”

.

.

.

“الطالب المصنف 3، جين هورتون، تقدم من فضلك”

.

.

.

…وهكذا، تم قياس رتبة الجميع

باستثناء ميليسا التي كانت رتبتها إف، تم توجيه جين وأماندا وإيما على التوالي نحو صعوبة تصنيف إي من الزنزانة

“المصنف 1550، رين دوفر، تقدم من فضلك”

أخيرًا، جاء دوري

من دون أن أهتم بالنظرات القادمة من بعض الأفراد، مشيت نحو الأستاذ الذي كان يمسك الكرة

“من فضلك ضع يدك على الكرة”

أومأت برأسي، ووضعت كفي ببطء على الكرة

-فووام!

بمجرد أن وضعت يدي على الكرة، شعرت بقوة شفط غريبة قادمة منها. وبعدها بقليل، ومن دون أن أحتاج إلى فعل أي شيء، دارت المانا داخل جسدي

بعد بضع ثوان من دوران المانا داخل جسدي، غمر وهج أخضر المكان المحيط

لكن بعد بضع ثوان من ظهور الوهج الأخضر على الكرة، استُبدل بوهج أصفر باهت

قبل لحظات فقط من تحول الوهج إلى الأصفر، وبمجرد أن غمر الوهج الأخضر المكان، لم يستطع بعض من حولي إلا أن يلهثوا بصدمة

كان يجب ملاحظة أن الأخضر يرمز إلى الرتبة إي. وبالنسبة إلي، كشخص مجهول نسبيًا، فإن الظهور فجأة بإحصاءات الرتبة إي كان سيصدم الجميع بالتأكيد

…لكن الوهج الأخضر سرعان ما تحول إلى الأصفر، مشيرًا إلى أنني كنت في الرتبة إف

ولأن هذه لم تكن المرة الأولى التي يحدث فيها هذا الأمر، تعافى الجميع بسرعة من الصدمة، مما سمح لي بالتنهد بارتياح

…يبدو أن الكرة كانت تحب التلاعب بي

عبس الأستاذ قليلًا، ثم هز رأسه وقال

“الطالب رين دوفر، من فضلك توجه إلى منطقة إف”

“حسنًا”

أومأت للأستاذ، ثم عدت إلى مكان تجمع الطلاب

لحسن الحظ، ولأن الجهاز لم يكن دقيقًا جدًا، كان لا يستطيع إلا قياس تقدير نسبي لرتبتي. بمعنى أن الناس عرفوا فقط أنني في الرتبة إف، لكنهم لم يعرفوا ما إذا كنت في الرتبة إف ناقص أو الرتبة إف أو الرتبة إف زائد

…وقد أعجبني أن يبقى الأمر هكذا

رغم أن وصولي إلى الرتبة إف ناقص كان لا يزال غير منطقي نوعًا ما، فإنه لم يكن غير واقعي بقدر وصولي إلى الرتبة إف زائد. خصوصًا أنني كنت في الرتبة جي ناقص قبل بضعة أشهر

كان هذا جيدًا…

صحيح أنني جذبت المزيد من الانتباه إلى نفسي، لكنه لم يكن أمرًا سيئًا أن أجعل الناس يظنون أنني أضعف مما أنا عليه حقًا. بهذه الطريقة، ما زلت أستطيع جعل الناس يستخفون بي

…على عكس كيفن الذي أظهر للجميع بجرأة أنه وصل إلى الرتبة دي

عندما فكرت في الأمر، أظن أن من هذه النقطة فصاعدًا بدأ فعلًا يصبح هدفًا لأمثال غيلبرت وغيرهم من الطلاب الغيورين

تسك

لهذا بالضبط لم أكن أحب كشف قوتي

متاعب كثيرة جدًا….