الفصل 687 : أول فور وان (8

الفصل 687: أول فور وان (8)

جاي: أن يكون. وون: تدفق الماء

جاي-وون: شخص في مكان متدفق

سون جاي-وون

كان ذلك اسمي

ما الأب؟ كان الأشخاص العاديون سيقدمون إجابات مختلفة عن هذا السؤال الذي يبدو بسيطًا. قد يقول أحدهم إن الأب هو أروع شخص، أو شخص موثوق عريض الكتفين، أو شخص صامت، أو شخص خجول لكنه لا يظهر ذلك…

لكن سون جاي-وون كان يصف أباه بالبطل. كان يشعر بذلك ببساطة لأنه، كلما رأى أباه، كان يظن دائمًا أنه رائع. كان أبوه شخصية تشبه البطل الخارق، عريض الكتفين وقادرًا على فعل أي شيء، رغم أن أباه كان يظهر ضعفه أحيانًا أمام أمه. ومع ذلك، كان جاي-وون يظن أن أباه هو الأعظم

وربما بسبب هذا، كان سون جاي-وون منذ صغره يتبع أباه، على عكس الأطفال الآخرين الذين كانوا يتبعون أمهاتهم غالبًا

“آه! حسنًا. في بيت مليء بالرجال، هذه الأم تتعرض للتنمر دائمًا! للتنمر!”

عندما صار جاي-وون كبيرًا بما يكفي ليفهم كلمات أمه وأبيه ومعناها، كان يحاول دائمًا تقبل شكاوى أمه بلطف وتفهم. “أ-أ-أمي. الأمر ليس هكذا…”

“انس الأمر”

“انتظري، ليس الأمر كذلك حقًا. آه”

كانت ردود فعل أمه غالبًا فرصة لها لتلهو بردود فعل ابنها اللطيفة والساذجة

على أي حال، كان سون جاي-وون طفلًا وحيدًا، ونشأ محاطًا بكثير من حب والديه. لم يكن هناك شيء مميز في نشأته. في كوريا، أو في أي مكان آخر في العالم في الحقيقة، كان من السهل العثور على أسرة مثل أسرة جاي-وون وبشكل شائع

كان ذلك في حدود سن السادسة حين أدرك سون جاي-وون أنه مختلف عن الناس العاديين. حتى ذلك الوقت، كان سون جاي-وون يظن دائمًا أنه لا يختلف عن الأطفال الآخرين في عمره

رغم أنه كان ضعيفًا بعض الشيء جسديًا، كان جاي-وون يحب اللعب مع أقرانه في ساحة اللعب، ويفضل الركض في الخارج على الدراسة داخل البيت. كان كثيرًا ما يلعب حتى وقت متأخر في بيت صديق، بل ويتناول العشاء مع عائلة صديقه، أو قبل أن يحدث ذلك، كانت أمه تمسكه من ياقته وتجره عائدة به إلى البيت

ومع ذلك، في مرحلة ما، سئم سون جاي-وون من تلك الأشياء. لا، التعبير الأدق أنه شعر بأن كل تلك التصرفات طفولية. كان كطفل صار بالغًا بين ليلة وضحاها

فجأة، شعر جاي-وون بأن كل شيء عديم الفائدة. في ساحة اللعب، لم يعد يتسلق شبكة التسلق أو يلعب ألعاب الساحة السخيفة. ومن لحظة معينة، توقف عن اللعب في الخارج وأغلق على نفسه في غرفته، مركزًا على قراءة الكتب

رغم أنه لم يكن قد تعلم الأبجدية الكورية، الهانغول، إلا قبل وقت قريب، بدأ جاي-وون يقرأ بنهم أنواعًا مختلفة من الكتب، من الموسوعات إلى الكتب المتخصصة التي درس منها والداه في الجامعة. حتى عندما كان أصدقاؤه يزورون بيته للعب، كانوا يُطردون عمليًا ويتجاهلهم لأنه كان منشغلًا جدًا بالقراءة. وبهذه الطريقة، صار جاي-وون يشعر بالملل وفقد اهتمامه بكل شيء

بطبيعة الحال، في تلك الفترة، صار والدا سون جاي-وون قلقين. ومع ذلك، لم يهتم سون جاي-وون حتى بقلق والديه. كان الأمر كأنه سقط في عالمه الخاص. وفي مرحلة ما، توقف جاي-وون عن الابتسام تمامًا وصار بلا تعبير مثل دمية بلاستيكية

“لديه معدل ذكاء عقلي عالٍ إلى حد كبير. بناءً على تقييم ويكسلر، سيحصل جاي-وون على نتيجة ضمن أعلى 0.1 بالمئة… ومن ناحية أخرى، فإن معدل ذكائه العاطفي منخفض جدًا. يبدو أن حواسه العاطفية أصبحت باهتة بينما تطورت قدراته العقلية بسرعة”

في مرحلة ما، زار والداه المستشفى مع سون جاي-وون، بعد أن صارا يائسين من إصلاح الوضع

“لا يبدو أن هناك أي اضطرابات أخرى، لذلك يصعب علي أن أقول إن كان الأفضل التدخل أو ترك الأمور تتطور طبيعيًا. أظن أنه سيكون من الجيد لنمو الطفل أن يقضي كلا الوالدين وقتًا أطول في فعل أشياء ممتعة مع جاي-وون. ربما سيسمح ذلك لجاي-وون بتحفيز حواسه العاطفية واستعادتها”

الشيء الجيد الوحيد كان أن جاي-وون كان يبتسم دائمًا عندما يكون مع والديه. أضاف الطبيب هذا التفسير في نهاية كلامه

لذلك، منذ ذلك الحين، حاول والدا جاي-وون قضاء وقت أطول معه. وبما أن كليهما كان يعمل، كانت جداول أعمالهما مزدحمة، لكنهما وجدا بطريقة ما وقتًا لطفلهما، وحاولا إعادة الضحك الذي فقده طفلهما. كان الوالدان العاديان غالبًا سيجعلان طفلهما يدرس أكثر عند سماع كلمة ‘موهوب’، لكن والدي جاي-وون لم يهتما بمثل تلك الأمور. وربما بفضل هذه الجهود، استطاع سون جاي-وون أن يكبر، إلى حد ما، كطفل ‘عادي’

بحلول الوقت الذي دخل فيه المدرسة الثانوية، كان سون جاي-وون قد صار طفلًا لا يختلف عن غيره من الأطفال في عمره. كان الفارق الوحيد أنه، رغم كونه في عمر قد تشتد فيه الخلافات مع الوالدين بسبب هرمونات المراهقة المضطربة، لم يظهر جاي-وون أي علامة على مثل ذلك التمرد. وربما كان هذا بفضل بيئته الأسرية المنسجمة

كان جاي-وون يحب الكتب ويضحك كثيرًا. ورغم أنه لم يكن يكوّن صداقات كثيرة، ولم يكن في مستوى يمكن أن يقال فيه إنه جيد في دراسته، على عكس طفولته حين كان يُعد طفلًا استثنائيًا عقليًا، أصبح جاي-وون الآن أكثر صدقًا بكثير في التعبير عن مشاعره

في يوم مصيري، يوم لم يكن مختلفًا كثيرًا عن أي يوم آخر، كان الروتين اليومي نفسه: الاستيقاظ باكرًا في الصباح، وتناول إفطار لذيذ أعدته أمه، وركوب سيارة أبيه إلى المدرسة عندما كان أبوه يخرج إلى العمل. في ذلك اليوم، وصل جاي-وون أبكر بكثير من زملائه الآخرين

ومع ذلك، لم يهتم جاي-وون كثيرًا، إذ كان هذا يحدث بانتظام. علاوة على ذلك، كان يستمتع بالقراءة بهدوء في فصل الصباح الفارغ. في الأصل، كان ذلك مكانًا صاخبًا يتجمع فيه كثير من الطلاب بضجيج، لكن عندما كان جاي-وون وحده في الفصل، كان يستطيع الاستمتاع بمتعة غريبة، متعة احتلال مساحة كبيرة بمفرده

“… هاه؟”

ومع ذلك، في ذلك اليوم، كان هناك زميلة وصلت قبل جاي-وون. كانت الزميلة صغيرة ونحيلة، منحنية دائمًا، وبدا أن ظلًا حزينًا يغطي وجهها طوال الوقت. تذكر جاي-وون أن هذه الزميلة لم تكن قادرة على تكوين كثير من الأصدقاء. كان سون جاي-وون نفسه منبوذًا إلى حد ما في الفصل، لكن هذه الزميلة كانت أبعد بكثير على طيف العزلة. وتذكر أيضًا أنه سمع أن بيئتها المنزلية لم تكن جيدة

ومع ذلك، منذ صغره، كان سون جاي-وون يكره بشدة الاهتمام بالآخرين، لذلك لم يظهر أي اهتمام بهذه الزميلة. لماذا يجب أن يهتم جاي-وون بظروف عائلة زميلته الفقيرة؟ ما علاقتها به؟ لم يندم جاي-وون إلا على أنه لن يستطيع الاستمتاع بوقت القراءة الانفرادي الثمين في ذلك الصباح

مَـرْكَـز الرِّوَايَات ينصحكم: خذ من الرواية المتعة واترك ما يخالف الواقع والدين.

“مرحبًا” في تلك اللحظة، التقت عينا جاي-وون بعيني زميلته

بدلًا من أن يكون وحيدًا في فصل لا أحد حوله، وعند سماع حركة خفيفة في وقت مبكر من الصباح، كان جاي-وون وزميلته قد أدرا رأسيهما برد فعل تلقائي. زميلته، التي بدا وجهها أكثر قتامة من المعتاد، فزعت عندما التقت عيناهما وسارعت إلى تثبيت نظرها في مكان آخر. وبفضل ذلك، لم يستطع سون جاي-وون أن يقول شيئًا أكثر من التحية

‘واو. إذا تجاهلتني هكذا، فمهما كنت لا أهتم بما يفكر فيه الآخرون أو يفعلونه، ستتأذى مشاعري’ تذمر سون جاي-وون وهو يجلس في مقعده في أبعد زاوية في مؤخرة الفصل. كانت الزميلة، التي جاءت أولًا، جالسة في مقدمة الفصل بعيدًا جدًا، حتى إن جاي-وون لم يكن يستطيع رؤية سوى ظهرها

‘بالمناسبة، هي… جميلة، أليس كذلك؟ أتذكر أن الآخرين كانوا يختلسون النظر إليها. حسنًا، ما زالت ليست بجمال أمي’ كان سون جاي-وون يفكر في هذا وذاك قبل أن يضع سماعاته في أذنيه. أما ما إذا كان عليه التظاهر بأنه جُرح من رد فعل غير ودي كهذا، فكان مجرد شيء خطر له. ما إن فتح جاي-وون كتابه حتى نسي زميلته. وربما بسبب ذلك، لم يكن يدرك أن زميلته أدارت رأسها وتلصصت عليه سرًا

يبدو أن اسمها كان مين تشاي-يونغ، لكن جاي-وون لم يهتم حقًا بمعرفته. بعد ذلك الصباح، وجد جاي-وون أنها تكون دائمًا حاضرة في الفصل قبل وصوله، لذلك اضطر عمليًا إلى حفظ اسمها. إذا لم يستطع شخص حفظ اسم زميلة بعد رؤية لوحة اسمها على زيها كل يوم، فلن يكون مجرد أحمق، بل كائنًا يفتقر إلى الذكاء

كانت درجات سون جاي-وون تضعه في منتصف صفه، لكنه كان فخورًا بأنه حُكم عليه بأنه موهوب عندما كان صغيرًا. ومع ذلك، لم يكن لديه أي أصدقاء ليتباهى لهم بهذه الحقيقة

على أي حال، كل صباح، كان سون جاي-وون يحيي مين تشاي-يونغ بكلمة مرحبًا أو أهلًا. كلما حدث ذلك، كانت مين تشاي-يونغ تفزع دائمًا وتدير رأسها بعيدًا أو تخفض خط نظرها. لم ترد أبدًا على تحية جاي-وون بشكل صحيح

‘إذا لم تقبلي تحيتي، فسأستمر في فعل ذلك حتى تقبليها’ في مرحلة معينة، صار سون جاي-وون متعلقًا بهذا السعي للحصول على رد. استمر في تحية زميلته بفكرة واحدة فقط، وهي أنها ستضطر إلى تلقي تحيته في مرحلة ما

أما مين تشاي-يونغ، فقد ذُهلت في البداية من إصرار جاي-وون، لكن بعد مرور شهر، ثم بعد شهرين أو ثلاثة، شعرت أنها بحاجة إلى الرد بطريقة ما. لذلك، بدأت تميل رأسها بخفة أو ترد بنظرة اعتراف. ومع ذلك، لم يتلق جاي-وون منها أبدًا كلمة ‘مرحبًا’ أو ‘أهلًا’ في المقابل

ومع ذلك، كان يمكن القول إن هذا التبادل البسيط وحده خطوة كبيرة إلى الأمام في علاقتهما. ظن سون جاي-وون أنه، في يوم ما، سيتمكن من الحصول على رد منها. إضافة إلى ذلك، فكرته الأولى بأنه حُرم من ‘فصل الصباح الفارغ’ تحولت تدريجيًا إلى تفسير أنه في ‘فصل مع مين تشاي-يونغ لكنه فارغ فيما عدا ذلك’. وفي مرحلة معينة، اعتاد جاي-وون على الوضع

“…”

“…”

في السابعة صباحًا، بينما لم يكن أحد قد وصل إلى المدرسة بعد، كان الفصل الفارغ والبارد، الغرفة 1-7، مشغولًا بطالبين. في تلك اللحظة، رفعت مين تشاي-يونغ رأسها عاليًا للمرة الأولى وألقت نظرة على سون جاي-وون، الذي كان مركزًا على قراءته

‘ليست هنا اليوم؟ إلى أين ذهبت؟’ أمال سون جاي-وون رأسه بمجرد أن فتح باب الفصل. لم تكن مين تشاي-يونغ، التي توقع أن تكون موجودة، هناك. نظر إلى مكتبها، متسائلًا إن كانت قد ذهبت إلى الحمام، لكن لم تكن هناك أي علامة على أنها جاءت إلى المدرسة

عندما استولت مين تشاي-يونغ على مكانه بصفته أول شخص يصل إلى الفصل، حاول جاي-وون أن يصل إلى المدرسة قبلها، لكنه كان يفشل كل مرة. لذلك، أربكه غيابها اليوم. ‘حسنًا، أظن أنها لا بد أنها أفرطت في النوم اليوم’

في الحقيقة، إذا نظر المرء إلى هذا المشهد بموضوعية، فكان من الغريب أن يصل سون جاي-وون ومين تشاي-يونغ إلى المدرسة قبل السابعة صباحًا في كل يوم دراسي

ظن سون جاي-وون أن غياب تشاي-يونغ ليوم واحد أمر مفهوم. في الواقع، كان سون جاي-وون نفسه يفرط في النوم مرة أو مرتين على الأقل في الشهر ولا يصل إلى المدرسة في وقته المعتاد. ظن أن اليوم كان يومًا كهذا بالنسبة إلى مين تشاي-يونغ. ومن جهة، رأى جاي-وون أن هذه فرصة جيدة للاستمتاع بوقت الصباح وحده على مهل. لكن سرعان ما…

‘إنه… ممل قليلًا أن أكون وحدي تمامًا’ لم يفتح سون جاي-وون كتابه، بل أخذ، دون وعي، ينظر بالتناوب إلى مقعد مين تشاي-يونغ ومدخل الفصل. لم يستطع التركيز على القراءة. كانت مين تشاي-يونغ قد أصبحت بالفعل جزءًا من روتينه الصباحي

ومع ذلك، لم تحضر مين تشاي-يونغ إلى المدرسة في ذلك اليوم. كانت غائبة. علاوة على ذلك، استمرت غياباتها. لم تكن في الفصل في الصباح، ولم تظهر أبدًا في المدرسة

لذلك، بدأ سون جاي-وون يقلق. حتى عندما كان الناس يهربون من المدرسة، وحتى إذا أبلغ ضحية عن تنمر وعنف مدرسي إلى الشرطة… لم يكن قد أظهر اهتمامًا بأي حوادث كبيرة في المدرسة. لكن لسبب ما، وجد صعوبة شديدة في إخراج مين تشاي-يونغ من عقله. لذلك، سأل زميلتها في المقعد وزملاء الصف الآخرين الذين جلسوا حولها إن كانوا قد سمعوا شيئًا عن مكانها

“تشاي-يونغ؟ أنا لا أعرف أيضًا”

“حسنًا، لا بد أن شيئًا ما حدث في البيت”

كانت الإجابات التي تعود كل مرة نسخًا مختلفة من ‘لا أعرف’. لم يعرف أحد معلومات الاتصال بمين تشاي-يونغ أو عنوانها، بل كان هناك طلاب في الفصل لا يعرفون حتى اسمها. بالنسبة إلى الفصل، كانت مين تشاي-يونغ تملك وجهًا جميلًا، لكن مظهرها كان دائمًا قاتمًا جدًا بحيث لا يستطيع أحد الاقتراب منها أو التقرب إليها

وعندما مر شهر…

“انتقلت تشاي-يونغ إلى مدرسة مختلفة تمامًا. فقط لتعلموا جميعًا” كان ذلك كل ما قاله معلم الصف. ورغم أن معلم صف جاي-وون كان معروفًا بأنه شخص لا يملك كثيرًا من العاطفة تجاه طلابه، وكان غير محبوب نسبيًا، وجد جاي-وون صعوبة في تقبل هذا التفسير البسيط الخالي من الاهتمام

ومع ذلك…

“لا أعرف. كل ما أعرفه أنها ظروف شخصية ما” أعطى معلم الصف جوابًا مختصرًا على سؤال جاي-وون. كان معلم الصف يعرف على ما يبدو أكثر من ذلك، لكنه بدا غير راغب في قول أي شيء آخر

إضافة إلى ذلك، شعر سون جاي-وون بقشعريرة تسري في عموده الفقري بعد سماع رد معلم صفه البارد. لم يستطع توضيح سبب رد فعله، لكنه فهم بحدسه

ومع ذلك…

‘حسنًا… لا يهم. ليس وكأن شيئًا سيئًا جدًا حدث لها’ سحق سون جاي-وون قلقه المتصاعد بالقوة. لم يكن مهتمًا بالناس الآخرين حتى الآن، ووجد من الغريب أن يهتم فجأة بشخص آخر. كان قد قابلها كل صباح، لكن المحادثات التي دارت بينهما طوال تلك الفترة لم تكن لتتجاوز عشر كلمات. لم يكونا حتى صديقين مقربين

كانت مجرد زميلة بسيطة، وظن جاي-وون أن هذا كل شيء. لم يكن لديه سبب للتعمق أكثر. لم يكن الأمر كأنه يستطيع إعادتها إلى المدرسة، وحتى لو فعل، فلن يراها إلا في الصباح

وهكذا، أخرج سون جاي-وون كل أفكاره عن مين تشاي-يونغ من ذهنه. على الأقل، حتى بدأ يسمع بعض الشائعات الغريبة